GenAI ile bir görevi başarıyla tamamlamak, her zaman öğrenmenin gerçekleştiği anlamına gelmiyor.

Ortaya çıkan bulgular, genel amaçlı Üretken Yapay Zekâ (GenAI) araçlarının öğrencilerin görev performansını ve ürettikleri çıktıların kalitesini artırabildiğini; ancak bu başarının her zaman kalıcı öğrenme kazanımlarına dönüşmediğini gösteriyor. Bilişsel görevlerin büyük ölçüde sohbet robotlarına devredilmesi, öğrencilerin düşünme ve öğrenme süreçlerinden uzaklaşmasına, üstbilişsel çabanın azalmasına ve uzun vadede beceri gelişiminin olumsuz etkilenmesine yol açabiliyor. Bazı araştırmalarda, GenAI desteğiyle elde edilen performans avantajının yapay zekâ erişimi kaldırıldığında ortadan kalkabildiği, hatta sınav performansında tersine dönebildiği görülüyor.

Pedagojik amaçla kullanılan GenAI öğrenmeyi destekleyebilir

GenAI, açık ve bilinçli bir pedagojik amaç doğrultusunda kullanıldığında öğrenme kazanımlarını artırma potansiyeline sahip. Öğrenme bilimiyle uyumlu biçimde tasarlanan uygulamalar; öğrencilerin bilgi düzeylerini geliştirmenin yanı sıra eleştirel düşünme, yaratıcılık, tartışma ve iş birliği becerilerini de destekleyebiliyor.

GenAI aynı zamanda mevcut dijital öğrenme araçlarını daha etkileşimli ve işlevsel hâle getirebilir. Örneğin GenAI destekli Akıllı Özel Ders Sistemleri (ITS), geleneksel ve önceden programlanmış dijital öğreticileri; öğrenciyle doğal bir diyalog kurabilen, soru sorabilen, ipucu verebilen ve öğrenme stratejisini öğrencinin ihtiyacına göre uyarlayabilen pedagojik araçlara dönüştürebilir.

Yapay zekâ öğretmenin yerini almak yerine öğretmeni güçlendirmeli

Araştırma bulguları, eğitim amaçlı GenAI araçlarının özellikle daha az deneyimli öğretmenlerin derslerinin niteliğini ve öğrencilerin öğrenme çıktılarını geliştirmelerine katkı sağlayabileceğini ortaya koyuyor.

Bunun için öğretmen uzmanlığının GenAI araçlarının tasarım ve kullanım süreçlerine dâhil edilmesi önem taşıyor. Öğretmen ve yapay zekânın birlikte çalıştığı bir model, her ikisinin tek başına sağlayabileceğinin ötesinde eğitimsel faydalar oluşturabilir. Bu nedenle eğitim teknolojilerinin öğretmenler ve diğer son kullanıcılarla birlikte tasarlanması, pedagojik değerin korunması açısından kritik görülüyor.

Temel mesaj

Üretken Yapay Zekâ, öğrenmenin yerine geçtiğinde yalnızca performansı artırabilir; öğrenmenin bir parçası hâline getirildiğinde ise öğrenmeyi güçlendirebilir.

OECD Dijital Eğitim Görünümü 2026’nın ortaya koyduğu temel ayrım da burada belirginleşiyor: Eğitimde asıl mesele öğrencilerin GenAI kullanıp kullanmaması değil, GenAI’nin hangi pedagojik amaçla, nasıl ve ne ölçüde kullanıldığıdır.

Kaynak: OECD, OECD Digital Education Outlook 2026

        Kuruculuğunu Feriha KALENDER'in ortaklıklarını Filiz TEKİN,Abdülkerim ÇAKIR,Maria MAGDALENA COJOCARIU,Fatma TARHAN,Zelal DEMİR GÜL,Fatma YAHŞİ,Nermin DENİZ,Mari MARCHILADZE,Ferhat ŞEN,Feride KESKİ,Maha OMEZINE,Gülseren ER,Safaa SHANNIEK yaptığı projemiz aşağıdaki amaç ile çalışmalarına başladı.

        Bu proje,6-11 yaş grubu  öğrencilerinin temel yaşam becerilerini (sorumluluk, iletişim, problem çözme, arkadaşlık, öz bakım ve dijital güvenlik) kısa sürede, oyunlarla ve kolay etkinliklerle öğrenmesini hedefler. Üç ay boyunca her ay farklı bir yaşam becerisi işlenecek. Öğrenciler hem sınıf içi etkinlikler yapacak hem de Twinspace üzerinde ortak ürünler oluşturacaktır.

    Okyanus Dostu Çocuklar” projesi, öğrencilerde doğa sevgisini, çevre farkındalığını ve sürdürülebilir yaşam alışkanlıklarını geliştirmeyi amaçlayan disiplinler arası bir çevre eğitim projesidir.

        Projemizde öğrenciler, okyanus ekosisteminin canlılar için taşıdığı önemi keşfedecek, geri dönüşüm, yeniden kullanım ve atık azaltma gibi temel çevre davranışlarını uygulamalı etkinliklerle öğreneceklerdir. Organik atıkların toprağın besin döngüsüne katkısını gözlemleyerek çevresel döngüleri anlamaları sağlanacak; aynı zamanda suyun doğru ve verimli kullanımına ilişkin bilinç kazanmaları desteklenecektir.

       “Okyanus Dostu Çocuklar” projesi, öğrencilerin çevreyle kurduğu bağı güçlendirmeyi ve doğayı koruma sorumluluğunu içselleştirmelerini hedeflemektedir. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerle; sıfır atık yaşam tarzının benimsenmesi, çevre dostu ürünlerin kullanımının teşvik edilmesi, doğal çevreyi temiz tutma bilincinin oluşturulması ve sürdürülebilir yaşam kültürünün yaygınlaştırılması amaçlanmaktadır.

      Öğrenciler, okyanusların ve su kaynaklarının korunmasının yalnızca deniz canlılarının değil, tüm canlı yaşamının devamı için hayati önemde olduğunu keşfedeceklerdir. Böylece proje, çevre bilinci yüksek, doğaya duyarlı ve sürdürülebilir geleceğin mimarı olacak “Okyanus Dostu Çocuklar” yetiştirmeye katkı sağlayacaktır.

 

 

PROJEMİZİN AMACI:

1.      Okyanus farkındalığı kazandırmak.

2.      Atık malzemelerin yeniden kullanımını teşvik ederek geri dönüşüm bilinci oluşturmak.

3.      Organik atıkların değerlendirilmesini ve toprağın besin döngüsüne katkısını öğretmek.

4.      Yeniden kullanma ve atık azaltma kültürünü geliştirmek.

5.      Doğal yaşamı gözlemleyerek çevre bilincini geliştirmek.

6.      Doğal çevreyi koruma farkındalığı oluşturmak ve bitki yetiştirme konusunda farkındalık sağlamak.

,

 Digital Green Journeys, Erasmus+ 2025-1-TR01-KA122-SCH-000327002 projesiyle bağlantılı uluslararası bir eTwinning projesidir ve 6–11 yaş arası ilkokul öğrencilerinde çevre bilinci geliştirmeyi amaçlar. Proje kapsamında öğrenciler sürdürülebilir yaşam, geri dönüşüm, enerji tasarrufu ve doğayı koruma gibi konuları dijital oyunlar, kodlama etkinlikleri, basit deneyler ve dijital hikâye anlatımı gibi STEM temelli çalışmalarla keşfeder. Farklı ülkelerden öğrencilerin iş birliği içinde çalıştığı bu süreçte, öğrencilerin çevre farkındalıklarının yanı sıra dijital okuryazarlıkları, problem çözme becerileri ve kültürlerarası iletişim becerileri geliştirilerek sürdürülebilir bir gelecek için sorumluluk alan bireyler olmaları hedeflenmektedir.

Proje sürecinde uluslararası iş birliğiyle çeşitli ortak ürünler geliştirilmiştir. Bunlar arasında ortak hikâye kitabı “Small Steps for a Better World”, “Digital Green Journeys” akrostişinden oluşturulan şarkı sözleri ve proje için hazırlanan ortak proje şarkısı yer almaktadır. Gerçekleştirilen bu çalışmalar sayesinde projenin çevre bilinci, dijital okuryazarlık, iş birliği ve sürdürülebilir yaşam farkındalığı geliştirme hedeflerine başarıyla ulaşılmıştır. 

Türkiye, Romanya, İspanya ve Yunanistan’dan 16 ortak ile yürütülen projenin kurucuları Arzu Erçin ve Romanya’dan Cristina Loredana Șerban’dır. Proje ortakları   Arzu Erçin, Serban Cristina Loredana Yasemin Süngübaz Tok, Filiz Gediktaş, Karagianni Anastasia, Yasemin Çakır, Fatma Tezcan, Kamil Kokulu, Natividad Aedo, Andrei Lavinia Crina, Emel Doğan, Dilek Aydın, Făgădar Klara Katalin, Gülden Erdoğan, Nagihan Kocagöz, Cırstea Ileana Mihaela’dır.

 Kuruculuğunu Türkiye'den Nazlı BERBEROĞLU ile İtalya'dan Maria Domenica Cecere'nin yaptığı Hatice ŞEN, Esther Cristina Arias Garcia, Georgia Tamouridou, Özlem ERDEM, Theochari Daliani, Sevgi OLAÇ, Büşra ALTINDAĞ, Georgia Zografou, Maria Sandra Nünez Calero, Stanc Ana, Esra ASLAN, Aggeliki Koutsiafti nin yaptığı proje aşağıdaki amaç ve hedeflerle çalışmaya başlamıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı, öğrenci taşıma hizmetlerinde güvenliği artırmak amacıyla **"Öğrenci Servisi Planlama, Takip, Kontrol, Bilgilendirme ve Yönetim Sistemi"**ni resmen devreye aldı.

Yeni yönergeyle hayata geçirilen sistem sayesinde, servis araçları artık anlık olarak izlenebilecek. Veliler; aracın konumu, öğrencinin servise biniş-iniş saatleri, okula varış-gidiş bilgileri gibi detaylara anlık mesaj ve sesli uyarılarla ulaşabilecek.

Sistem sayesinde:

• Öğrencinin servise binip binmediği anında görülebilecek,

• Veliler servis şoförüyle numara paylaşmadan güvenli şekilde iletişim kurabilecek,

• Hatalı servise binme ya da dışarıda bekleme riski ortadan kalkacak.

Ayrıca hem geçmişe dönük veriler hem de olumsuz hava koşulları gibi durumlar analiz edilerek, daha güvenli bir taşıma süreci sağlanacak.

📊 Uygulamayla birlikte, hem şeffaflık hem de veli memnuniyeti ön planda tutulacak.

"Öğrenci Servisi Planlama, Takip, Kontrol, Bilgilendirme ve Yönetim Sistemi Yönergesi"ne ilişkin detaylı bilgiye ulaşmak için tıklayınız.

Sokakta yürürken, bir kafede otururken ya da sosyal medyada gezinirken aynı cümlelerle karşılaşıyoruz:

“Bu eğitim sistemiyle bir yere varamayız.”

“Toplum çok değişti.”

“Eskiden böyle miydi?”

Çoğumuz, olup bitenden rahatsızız. Eğitimden, toplumsal ilişkilerden, saygıdan, duyarlılıktan yakınıyoruz. Ama ne zaman “Peki ne yapabiliriz?” denilse, çoğu zaman sessizlik oluyor.

“Ben mi değiştireceğim?”

“Ne uğraşacağım şimdi?”

"Bana faydası ne?"

“Tatilimden olayım mı yani?” gibi cümlelerle geri çekiliyoruz.

Oysa küçük adımlar büyük farklar yaratabilir. Herkes elinden geleni yapsa, sadece kendi çevresine bile dokunsa, bu zincir genişler. Bir öğrenciye yol göstermek, bir gönüllü projeye katılmak, iyi niyetle örnek olmak bile kıymetlidir.

Ve şunu unutmamak gerekir: Eğer bir konudan şikâyetçiysen ama çözüm için hiçbir çaba göstermiyorsan, o sorunun bir parçası oluyorsun demektir.

Hiçbir şey bir anda düzelmez. Ama iyilik de, gelişim de, adım adım gelir. Yeter ki niyet edelim ve elimizden geleni yapalım.

Pozitif Disiplinle Güçlü Nesiller Yetişiyor

Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan Haziran 2025 Aile Eğitimi Bülteni, bu ay “Pozitif Disiplin ve Öz Denetim Becerisi Kazandırma” temasıyla yayımlandı.

Bültende, özellikle okul öncesi dönemde çocukların öz denetim, duygusal farkındalık ve problem çözme becerilerinin gelişiminde ailelerin rehber rolüne dikkat çekiliyor. Ceza yerine rehberliği esas alan pozitif disiplin yaklaşımı, çocuğun sadece kurallara uymasını değil, içsel sorumluluk geliştirmesini ve empati kurabilmesini amaçlıyor.

Bültende yer alan öneriler arasında:

• Dengeli ve tutarlı ebeveyn tutumları,

• Yaşa uygun kurallar belirleme,

• Olumlu davranışları takdir etme,

• Sorumluluk verme,

• Dijital ekran süresini sınırlama gibi birçok uygulama yer alıyor.

Ayrıca bültende, çocukların duygularını ifade etme, sosyal ilişkiler kurma ve karar alma gibi yaşam becerilerinin küçük yaşlardan itibaren desteklenmesinin önemi vurgulanıyor. Öz denetim gelişimiyle ilgili günlük yaşamda yapılabilecek küçük ama etkili adımlar da ailelerle paylaşılıyor.

Hazırlanan içerikler, ailelerin çocuklarını sevgiyle ve anlayışla büyütmelerine katkı sunmayı amaçlıyor.

"Aile Eğitim Bülteni" haziran sayısı için tıklayınız.

Diyarbakır Bağcılar Anaokulu’nda yürütülen eTwinning projesi kapsamında, erken çocukluk dönemindeki öğrencilerin doğayla etkileşimini artırmak ve çevre bilinci kazandırmak amacıyla çeşitli etkinlikler düzenlendi. Proje, okul öncesi öğretmeni Evrim Maço Erdurucan tarafından başarıyla yürütüldü.

Proje süresince öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik doğa gözlemleri, geri dönüşüm çalışmaları, yerel ekosistem incelemeleri ve sağlıklı yaşam temalı etkinlikler gerçekleştirildi. Kozalak, taş, yaprak gibi doğal materyaller ve geri dönüşüm ürünleri kullanılarak sanatsal çalışmalar yapıldı. Ayrıca ağaç dikimi, doğayı tanıma gezileri, sağlıklı beslenme uygulamaları ve hava durumu gözlemleriyle öğrencilerin doğaya karşı duyarlılıkları artırıldı.

Öğrencilerin çevresel sorunlara karşı temel düzeyde farkındalık kazanmalarının hedeflendiği projede; iklim değişikliği, hava olayları ve çevre dostu yaşam alışkanlıkları gibi konular sade ve etkili yöntemlerle ele alındı.

Etkinlikler aracılığıyla çocukların sadece doğa ile ilişkileri değil, aynı zamanda sorumluluk duyguları ve sosyal-duygusal gelişimleri de desteklendi. Eğlenceli, deneyim temelli ve katılımcı bir öğrenme süreciyle yapılandırılan proje, erken yaşta çevre bilinci kazandırma açısından örnek bir uygulama oldu.

 "OYUNLARLA STEAM" eTwinning projesi, Türkiye'den Damra Belemir BÜYÜKFIRAT ve Gürcistan'dan Marika Chkhapelia tarafından kurulmuştur. Bu proje, STEAM eğitimini oyunlarla birleştirerek, 5-11 yaş arası öğrencilerin Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik alanlarında keşfetme, üretme ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. 8 farklı ülkeden 23 öğretmenin iş birliğiyle yürütülen bu proje, oyun tabanlı öğrenme yöntemleriyle çocukların eleştirel düşünme, yaratıcılık ve takım çalışması gibi 21. yüzyıl becerilerini kazanmasına katkı sağlamaktadır. 

     Türkiye, Gürcistan, İtalya, Litvanya, Yunanistan, Romanya, Portekiz ve Bosna Hersek’ten öğrencilerin yer aldığı bu uluslararası proje, STEAM’in eğlenceli dünyasını keşfetmek isteyen tüm çocuklara ilham vermektedir! �✨ 

     Öğrenciler, oyunlarla STEAM’i keşfederken bilimsel deneyler yapıyor, mühendislik temelli tasarımlar oluşturuyor, teknolojiyi etkin bir şekilde kullanıyor, sanatla yaratıcılıklarını geliştiriyor ve matematiksel kavramları keşfediyor. Geometrik şekillerle köprüler inşa ediyor, kendi volkanlarını tasarlıyor, kodlama oyunlarıyla algoritmik düşünme becerilerini geliştiriyor ve origami sanatıyla matematiğin estetik yönünü deneyimliyor. Bu sayede STEAM’in günlük hayatla olan bağlantısını fark ederek yaratıcılık, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini güçlendiriyorlar. Eğlenerek öğrenen öğrenciler, STEAM’in günlük hayatla nasıl iç içe olduğunu deneyimleyerek farkındalık kazanmaktadır. 

Diyarbakır’ın Yenişehir ilçesinde yer alan Cumhuriyet İlkokulu, Avrupa ülkeleriyle ortaklaşa yürütülen eTwinning projesi “Laugh and Learn” ile öğrencilerini uluslararası bir eğitim deneyimiyle buluşturdu. Projenin kuruculuğunu Ankara Gazi Ahmet Muhtar Paşa İlkokulu’ndan Sibel Demir üstlendi. Cumhuriyet İlkokulu’ndan 2/A sınıfı öğretmeni Zinnur Malbora ve 2/D sınıfı öğretmeni Nursel Öndar rehberliğinde 2/A ve 2/D sınıfları katılım sağladı. Projeye toplamda 16 yabancı ve 10 Türk ortak katıldı. Öğrenciler yıl boyunca birbirinden yaratıcı ve eğlenceli etkinliklerle öğrenmenin keyfini yaşadı.

📆 Her Ay Farklı Bir Temayla Zenginleşen Etkinlik Takvimi

·     Şubat: 🎨 Picasso’nun kübizm tarzından esinlenerek geometrik portre çalışmaları gerçekleştirildi.

·         Mart: 🌍 “Ülkemi Tanıyorum” temasıyla kültürel sunumlar ve tanıtım çalışmaları yapıldı.

·         Nisan: 📚 Storyjumper uygulaması ile ortak hikâyeler yazıldı ve dijital kitaplar oluşturuldu.

·         Mayıs: 🧭 Oryantiring etkinliği ile doğada yön bulma, iş birliği ve hareket becerileri desteklendi.

·         Haziran: 🗣️ Chatterpix uygulamasıyla çevre kahramanları oluşturulup konuşturuldu; çevre bilinci geliştirildi.

·         Haziran: 🖼️ Toonytool ile noktalama işaretleri temalı karikatür çalışmaları yapıldı.

🎯 Projenin Katkıları

Öğrenciler proje boyunca dijital araçlarla tanışarak hem bireysel hem de iş birliğine dayalı öğrenme deneyimleri yaşadı. Dijital okuryazarlık, yaratıcılık, kültürel farkındalık, çevre bilinci ve iletişim becerileri ön planda tutuldu. Polonya, Lübnan, Romanya ve Türkiye gibi ülkelerden öğrencilerle ortak çalışmalar yürüten Cumhuriyet İlkokulu, yıl boyunca pek çok dijital ve fiziksel etkinlikle öğrencilerini 21. yüzyıl becerileriyle donattı.

Bağcılar Anaokulu, öğretmen Evrim Maço Erdurucan liderliğinde, eTwinning projesi olan "Bilim ve Sanat Serüveni" kapsamında okul öncesi öğrencileriyle yenilikçi bir Steam (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Sanat, Matematik) projesi gerçekleştirdi. Bu proje sayesinde çocuklar, yaşlarına uygun ve eğlenceli etkinliklerle bilimsel düşünme, problem çözme ve yaratıcı beceriler kazandı.

Proje kapsamında yapılan dikkat çekici etkinliklerden bazıları şunlar:

Enerji Gücüyle Kuyudan Su Çekme: Çocuklar, enerji dönüşümünü ve basit makinelerin çalışma prensiplerini deneyimleyerek, suyun önemini ve kullanımını uygulamalı olarak öğrendiler.

Bilimsel Deneyler ve Robot İcatları: Her öğrenci, kendi bilimsel deneylerini gerçekleştirme ve hayal güçlerini kullanarak basit robotlar icat etme fırsatı buldu. Bu sayede analitik düşünme ve tasarım becerileri gelişti.

Köprü İnşa Etme: Minik mühendisler, farklı materyaller kullanarak köprüler inşa etti. Bu etkinlik, onlara dayanıklılık, denge ve planlama gibi mühendislik kavramlarını tanıttı.

Geri Dönüşümden Kuş Yemlikleri: Sokaktaki kuşlar düşünülerek, geri dönüştürülebilir malzemelerden kuş yemlikleri yapıldı. Bu etkinlik, çocuklarda doğa sevgisi, çevre bilinci ve sürdürülebilirlik farkındalığı oluşturdu.

Web 2.0 Araçlarıyla Eğitici Oyunlar: Çeşitli Web 2.0 araçları kullanılarak hazırlanan eğitici oyunlarla çocuklar hem eğlendi hem de dijital okuryazarlık becerilerinin temellerini attı.

Susuz Tarım Deneyimleri: Çocuklar, su kaynaklarının kısıtlı olduğu durumlarda tarım yapma yöntemlerini keşfederek, su tasarrufu ve alternatif tarım teknikleri hakkında bilgi edindi.

Bu zengin ve çeşitli Steam çalışmaları sayesinde Bağcılar Anaokulu öğrencileri, eleştirel düşünme, yaratıcılık, işbirliği ve iletişim gibi 21. yüzyıl becerilerini erken yaşta deneyimleme ve geliştirme imkanı buldu. Öğretmen Evrim Maço Erdurucan'ın rehberliğinde gerçekleştirilen bu proje, çocukların bilim ve sanata olan ilgilerini artırarak, gelecekteki öğrenme süreçleri için sağlam bir temel oluşturdu.

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 15 Haziran 2025 Pazar günü gerçekleştirilen Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezî sınav, herhangi bir aksaklık yaşanmadan tamamlandı. Sınavın hemen ardından soru kitapçıkları ve cevap anahtarları erişime açıldı.

📝 Sınavın birinci oturumunda öğrencilere;

Türkçe, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Yabancı Dil derslerinden toplam 50 soru,

ikinci oturumda ise Matematik ve Fen Bilimleri derslerinden toplam 40 soru yöneltildi.

📥 Cevap anahtarları sınav sonrası yayımlandı.

Öğrenciler, sınava girdikleri okullardan soru kitapçıklarını 16 Haziran Pazartesi günü alabilecekler.

📅 Sınav sonuçları 11 Temmuz 2025 tarihinde açıklanacak.

Aynı gün, tercih süreciyle ilgili detayları içeren Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu da yayımlanacak.

📘 Sözel Bölüm Kitapçığı: meb.ai/Ue2Ck6N

📐 Sayısal Bölüm Kitapçığı: meb.ai/W075Gw

🎮 Claude.ai ile Basit Oyun Fikri ve Kodu Oluşturma Yönergesi

1. ✅ Claude.ai Sitesine Giriş Yapın
   https://claude.ai adresine gidin.
   Sağ üstten “Sign up” ya da “Log in” butonuna tıklayın.
   E-posta adresinizle kayıt olun veya mevcut hesabınızla giriş yapın.

2. 🆓 Ücretsiz Planı Seçin
   Açılan sayfada “Free Plan” (ücretsiz plan) seçeneğini işaretleyin.
   Bu plan, sohbet tabanlı fikir üretme ve örnek kodlar almak için yeterlidir.

3. 💬 Sohbet Alanına Kod Talebinizi Yazın
   Ana ekranda yer alan sohbet kutusuna aşağıdaki gibi bir mesaj yazabilirsiniz:

   "Lütfen HTML ve JavaScript kullanarak basit bir tıklama oyunu kodu oluştur."

   Claude, size oyun için temel bir kod ve açıklama sağlayacaktır.

4. 🧠 Claude’un Ürettiği Kodları Kopyalayın
   Gelen cevapta verilen kodu tamamen seçip kopyalayın.
   Dilerseniz Claude’a “oyunun adı”, “puan sistemi”, “karakterler” gibi detayları da sorarak geliştirme yapabilirsiniz.

5. 🖥️ Kodu Denemek İçin Bir Editör Kullanın
   Kodu paylaşın

6. 🚀 Projenizi Yayınlayın
   Kodu yapıştırdıktan sonra "Run" (Çalıştır) butonuna basarak oyununuzu test edin.
   Her şey çalışıyorsa, sitenin “Publish” veya “Share” gibi bir seçeneğine tıklayarak oyun bağlantınızı alın.

7. 🔗 Oyun Linkinizi Paylaşın ve Oynayın
   Oluşturulan bağlantıyı arkadaşlarınızla paylaşın ya da bir web sayfasında yayınlayarak oyununuzu herkesin oynamasını sağlayın.

Kayapınar Mehmet İçkale İlkokulu İngilizce öğretmeni Aysun Keleş’in 7 ülkeden 14 ortakla birlikte yürüttüğü uluslararası eTwinning projesi “Talk the Talk” kapsamında yıl boyunca gerçekleştirilen çalışmalar sergi ve gösteriyle sunuldu.

Programa, Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Zülfü Özkan, Kayapınar İlçe Milli Eğitim Müdürü Kayhan Subaşı, okul yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler ve veliler katıldı.

Etkinliğin açılışında, 4/G sınıfı öğrencileri yıl boyunca proje kapsamında yürüttükleri etkinlikleri tanıttı. Proje tanıtım videosunun izlenmesinin ardından katılımcılar sergi alanını gezerek öğrencilerden bilgi aldı.

Proje sürecinde öğrenciler; dört dil becerisini (dinleme, konuşma, okuma, yazma), 21. yüzyıl becerilerini, Web 2.0 araçlarının kullanımını, iş birliği ve takım çalışması gibi pek çok kazanımı deneyimleme fırsatı buldu. Öğrenciler, hazırladıkları içerikleri konuklara sunarak hem öğrendiklerini sergiledi hem de iletişim becerilerini geliştirme imkânı yakaladı.